• Планування валеології

​ТРЕТІЙ РІК ЖИТТЯ

ТЕМА 1.Ф ІЗИЧНЕ ЗДОРОВ'Я.

1. Гігієна
Формувати умалят елементарні уявлення про частини людського тіла, закріпити їхні назви.
Навчати елементарних навичок самостійного вмивання.
"Любомира Калуська, Наталя Щулькіна. Валеологія в дитячому садку і вдома. Івано-Франківськ: Лілея - НВ, 1999. - 56 с.
"Любомира Калуська. Бережи здоров'я змалку: Здоровий спосіб життя. Проект ав¬торської програми для дошкільників // Палітра педагога. - К., 2002.- №2.
Використовувати ігрові ситуації з метою вироблення позитивної мотивації та установки щодо водних процедур.
Навчати правил користування рушником та елементів рушникового маса¬жу тіла.
Виробляти елементарні навички користування носовою хустинкою.

2. Режим дня
"Хто лягає вчасно спати, буде швидко підростати". Спрямовувати дітей на позитивну установку щодо дотримання режиму денного (нічного) сну.

3. Харчування
Навчати охайно їсти, ретельно пережовувати їжу, користуватися серветкою.  Ознайомити з овочами, фруктами та стравами з них, користю різних плодів для організму.

4. Рухова активність
Активізувати самостійну рухову діяльність.
Привчати до самостійних занять ранковою, а також ритмічною та коригу¬вальною гімнастикою.
Вправляти в основних рухах: ловінні, коченні, повзанні, виконанні вправ на рівновагу, в різних видах ходьби та бігу. (Див. програму "Малятко").

5. Профілактичні заходи
Ознайомити з гартувальними процедурами та їхнім впливом на здоров'я.
Дотримуватися повітряного режиму в приміщенні.
Загартовувати організм сонцем, водою, повітрям.

ТЕМА 2. ЕМОЦІЙНИЙ КОМФОРТ
Створювати комфортне середовище для дітей в умовах дошкільного зак¬ладу і сім'ї.
Забезпечувати природну потребу дитини в емоційній безпеці.
Налаштовуватися на гуманне ставлення до дитини, прийняття її такою, якою вона є. Адекватно реагувати на негативні емоційні прояви.

ТЕМА 3. МОРАЛЬНЕ ЗДОРОВ'Я
Формувати уявлення про моральні якості людини.
Виховувати почуття радості й гордості за самостійне досягнення пози¬тивного результату своєї діяльності.

ЧЕТВЕРТИЙ РІК ЖИТТЯ
 

ТЕМА 1. ФІЗИЧНЕ ЗДОРОВ'Я

1. Гігієна
Продовжувати ознайомлення з частинами тіла.
Формувати початкові навички догляду за власним тілом: навчати правилам миття рук і обличчя, користування рушником, полоскання порожнини рота.

2. Режим дня
Дотримуватися режиму дня.
Формувати усвідомлення важливості сну, прогулянки, режиму харчуван¬ня, користі від занять гімнастикою.

3. Харчування
Формувати в дітей уявлення про доцільність і користь страв, що їх вони споживають.
Привчати до культури споживання їжі. Підкреслити необхідність добре пережовувати їжу, не вживати надто гарячої чи холодної страви, не відкушувати великими шматками, жувати із закритим ротом, користуватися ложкою, видел¬кою та іншими столовими приборами, серветкою.

4. Рухова активність
Формувати стійкий інтерес до проведення ранкової гімнастики.
Забезпечувати рухову активність на повітрі, моторну щільність занять з фізкультури. Домагатися якісного виконання основних рухів (ходьби, бігу, стрибків тощо). Розкрити важливість руху для здоров'я.

5. Профілактичні заходи
Забезпечувати повітряний та руховий режими як важливі чинники збере¬ження на здоров'я.
Використовувати природні засоби оздоровлення та загартування.
Навчати елементарних прийомів загартування, точкового масажу, вправ для попередження плоскостопості, сколіозу та інших відхилень у здоров'ї.

ТЕМА 2. ЕМОЦІЙНИЙ КОМФОРТ
Забезпечувати потребу дитини одержувати нові враження в ігрових ситу¬аціях та режимних моментах.
Розвивати комунікативні вміння та навички через емоційний характер спілкування.
Формувати у дитини відчуття захищеності.
Вчити дотримуватися порядку як одного із засобів збереження позитив¬них емоцій.

ТЕМА 3. МОРАЛЬНЕ ЗДОРОВ'Я
Виховувати любов до самого себе, до довкілля. 0 Формувати уявлення про добро і зло.

ТЕМА 4. СОЦІАЛЬНА АДАПТОВАНІСТЬ
Навчати розуміти чужі настрої, емоції, почуття.
Формувати навички доброзичливих стосунків з дорослими та однолітками.

РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ПОРАДИ
1. Формування валеологічного світогляду має відбуватися постійно, систе¬матично як на заняттях, так і в різних режимних процесах.
2. Дуже добре, коли тема, що розглядалася на занятті, логічно продовжуєть¬ся в іграх та інших видах діяльності, щоденному постійному спілкуванні дорос¬лого й дитини.
3. Запропоновані теми занять та інші форми роботи стосуються всіх дошкіль¬ників. Однак кожний педагог підбирає матеріал, форму проведення відповідно до віку дітей.
Користуючись запропонованою орієнтовною тематикою, вихователь може спланувати місячну (квартальну) роботу з валеологіїза запропонованою схемою.

Тематика занять

Блок І. Про тебе самого
1. Ознайомлення з органами людського тіла: загальне поняття про всі орга¬ни, а потім про кожний зокрема. (Розділ програми "Дитина і навколишній світ".)
2. Читання оповідання К.Ушинського "Органи людського тіла". (Розділ про¬грами "Художня література".)
3. Малювання, аплікація, ліплення людини. (Розділ програми "Зображуваль¬на діяльність".)
4. Бесіди про органи людського тіла у повсякденному житті.

Блок II. Значення режиму дня для здоров'я
1. Ранкова гімнастика як запорука бадьорості й здоров'я.
2. Прогулянка. Чому ми ходимо на прогулянку?
3. Рух - це здоров'я.
4. Наші найкращі друзі: сонце, повітря і вода.
5. Наймиліший сон людині.

Блок III. Виховання культурно-гігієнічних навичок
1. Щоб не йти до Айболита, треба руки добре мити.
2. Щоб кусався зубок.
3. Зуби у звірят, зуби у малят.
4. В гостях у Чистюлі.
5. Мій товариш - гребінець.
6. Дружба носика з хусточкою.

Блок IV. Харчування
1. Хліб - усьому голова.
2. Цілющі диво-овочі.
3. Хто в літак бажає сісти, нехай сам навчиться їсти.
4. Пийте, діти, молоко, будете здорові.
5. Дидактична гра "Погодуємо ляльку".

Блок V. Позитивні емоції
1. Ввічливий і чемний - усім приємний.
2. Умій подружитись.
3. На гостину до бабусі.
4. День народження Оксанки.
5. Життя дається для добрих справ.
6. Людина без друзів, як дерево без коріння.

Примітка. Питання II, III, IV, V блоків реалізуються під час бесід у повсяк¬денному житті й при виконанні практичних завдань.

Дослідно-пошукова робота
Дослід 1. Чим ми дихаємо?
а) Робота легень: стискання і розтискання губки. Проводиться аналогія з легеня¬
ми: коли вдихаємо повітря, легені розширюються, коли видихаємо — згортаються.
б) Ми дихаємо повітрям (закривають пальцями ніс і переконуються у важли¬
вості повітря для людського організму).
в) Повітря є скрізь: в організмі (діти видихають повітря на дзеркальце; но¬
сом видихають повітря на паперових метеликів, підвішених на штативі), у грудці
землі, цеглі (їх кидають у воду і на поверхні з'являються бульбашки), надувають
кульки, через соломинки дмухають у склянку з водою.
Дослід 2. Переконання у важливості кожного органу.
а) Заплющити очі. Що можна побачити заплющеними очима?
б) Стрибки і ходьба на одній нозі. Чи можна довго стрибати, бігати, ходити
на одній нозі?
в) Пограти в м'яч, виготовити витинанку, застелити ліжко (виконати будь-
які дії, запропоновані вихователем) однією рукою. Чи зручно так працювати?
г) Затулити вуха. Що ви чуєте?
Дослід 3. Наша шкіра
а) На прогулянці протягнути руки вперед. Що відчувають ваші руки (тепло,
холод, сніг, дощ, вітер та ін.)?
б) Пригадайте, що відчували, коли ненароком під час бігу розбили коліно?
Що сталося зі шкірою на коліні?

Ігрова діяльність
1. Драматизація та інсценізація казок з відповідним змістом.
2. Дидактичні ігри: "Впізнай за описом", "Почастуємо ведмедика", "Одяг¬немо ляльку на прогулянку", "Перукарня", "Що Барвінок забув узяти для купан¬ня?", "Впізнай на смак", "Вершки і корінці, "Зелена аптека", "Збери букет цілю¬щих трав", "Зайчик сірий умивається", "Веселі і сумні очі", "Водичко, водичко, помий мені личко".
3. Рухливі ігри: "Подоляночка", "Де були, що робили?", "Ходить гарбуз по городу", "Хто швидше збере урожай".
4. Сюжетно-рольові ігри: "Сім'я", "Лікарня".

Робота у повсякденному житті
1. Ранкова гімнастика. Бесіда на тему "Ранкова гімнастика - запорука здоров'я".
2. Дотримання правил особистої гігієни.
3. Загартовувальні процедури. Бесіда про їхню користь для організму.
4. Читання творів та розгляд ілюстрацій з валеологічним змістом.
5. Використання фольклорних творів для формування валеологічного світогляду.
6. Організація дослідно-пошукової роботи з дітьми, що стосується органів людського тіла, їхнього збереження та чинників, що впливають на здоров'я.
7. Ознайомлення з лікарськими рослинами (ромашка, липа, деревій, подо¬рожник, кропива та ін.).
8. Ознайомлення з профілактичними заходами збереження і зміцнення здо¬ров'я. Навчання дітей елементарних вправ для очей, точкового масажу та ін.

Свята і розваги
1. Подорож у Країну Чистоти.
2. Уроки здоров'я у лікаря Айболита.
3. Бережи здоров'я змалку.
4. День апетиту.
5. Вітаміни, вітаміни для дорослих і дитини.
6. Вечір гумору "В гостях у Івасика-Усміхасика".
7. Бабусині ліки.
8. Дні здоров'я.
9. В гостях у Невмивайка.
10. Свято Мийдодіра.
 

ОРІЄНТОВНІ МОДЕЛІ ЗАНЯТЬ

ЧАСТИНИ ТІЛА
Програмовий зміст. Ознайомити дітей з частинами людського тіла. Дати зро¬зуміти їхню важливість і органічний взаємозв'язок. Ознайомити з найпростіши¬ми правилами збереження свого організму.
Словник: назви частин тіла, орган, міцний, здоровий.
Матеріал: навколишні предмети, олівці або фломастери, аркуш білого папе¬ру, нарізані з наперу різноколірні геометричні фігури для викладання зображен¬ня людини.

Варіант І
1. Розгляд 1-2 предметів із навколишнього оточення (наприклад, стола). З чого вони складаються?
2. З чого складається тіло людини? Діти дивляться один на одного, дають відповіді на запитання.
3. Завдання на уяву: чи можуть ноги самостійно ходити, руки щось робити, тулуб існувати без рук і ніг?
4. Розгляд частин тіла. Бесіда про кожний орган зокрема та його функцію в організмі людини загалом.
5. Гра-танок "Лобода". Вона може проводитися з музичним супроводом або без нього (музика на вибір музичного керівника). Танець веселий наш - тра-ля-ля-ля... Танець веселий наш зветься "Лобода":

- Наші ручки дуже гарні, а в сусіда кращі. 2 р.
- Наші очка дуже гарні, а в сусіда кращі. 2 р.
- Наші вушка дуже гарні, а в сусіда кращі. 2 р.
- Наш носик дуже гарний, а в сусіда кращий... 2 р. (і так далі з усіма частина¬ми тіла).
Діти відтворюють рухами зміст проспіваного рядка. Кожен новий рядок починається з повторення перших двох рядків першої строфи: Танець веселий наш - тра-ля-ля-ля, танець веселий наш зветься "Лобода".
6. Дидактична вправа "Що для чого потрібне?" Для чого потрібні очі (руки, ноги, голова, зуби, вуха та ін.)?
7. Підсумкова бесіда про догляд за тілом, профілактику збереження органів.
8. Дидактична вправа "Можна, треба - не можна". Вихователь називає дії, діти відповідають можна чи не можна це робити. Наприклад, стрибати з великої висоти: можна, треба чи не можна і чому?

Варіант II
1. Запропонувати намалювати улюбленого персонажа казки. Розглянути ма¬люнок. Описати, з чого складається тіло людини. Інший варіант виконання зав¬дання: скласти зображення людини, використовуючи різні геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник, овал та ін.).
Примітка. Ці малюнки можна використати у подальшій роботі для психоло¬гічного аналізу.
2. Загадки про органи людського тіла.
3. Читання оповідання К.Ушинського "Органи людського тіла".
4. Бесіда за змістом оповідання. Акцентування уваги на взаємозв'язках усіх органів людського тіла.
5. Розвиток монологічного мовлення. Розповіді дітей з власного досвіду "Як я бережу свої очі (руки, ноги, вуха та ін. органи)?"
6. Бесіда про користь щоденної зарядки для кожного органу тіла. Виконання комплексу вправ гігієнічної гімнастики.

ШКІРА
Програмовий зміст. Розширити знання про власний організм, а саме про шкіру як захисний орган м'язової системи. Сприяти усвідомленню дитиною не¬обхідності самопізнання, важливості дбайливого ставлення до свого тіла й тіла товаришів. Виховувати потребу дбати про чистоту своєї шкіри.
Словник: шкіра гладенька, ніжна, м'яка, пружна, шорстка.
Матеріал: мікроскоп або збільшувальне скло; предмети для розгляду під мікроскопом; предметні картинки та ілюстрації, що стосуються шкіри, м'язів; папір і кольорові олівці.

Варіант І
1. Читання вірша
Вибігла Ганнуся з хати Й ну хутчіш собі стрибати. Стриб! Стриб! Стрибунці! Ой! Забила колінці!
2. Бесіда за змістом вірша: Що сталося з Ганнусею? Що вона відчувала, коли розбила колінця? Хто з вас був у Ганнусиній ситуації? Що стається, коли розби¬ваєш коліно?
3. Висновок за змістом вірша. Все тіло людини покрите тоненькою плівкою, яка називається шкірою.
4. Запитання і завдання.
а) Що було б, якби у нас не було шкіри? Погляньте на свою шкіру, доторк¬
ніться, погладьте шкіру на своїй руці, руці товариша. Яка вона (гладенька, біла,
шорстка та ін.)? Що робиться зі шкірою, коли ви дуже довго влітку перебуваєте
на сонці? А що буває, коли ненароком доторкаєтеся до чогось гарячого? Якою
стає шкіра, коли ви миєтесь або перебуваєте під дощем? Що робиться зі шкірою,
коли надворі мороз і дуже холодно?
Підсумок. Наша шкіра захищає тіло від пошкоджень. Вона здатна відчувати тепло, холод, вітер, сніг, дощ.
б) Дослідницька робота. Порівняйте шкіру свою і товариша (поняття про колір та відтінки шкіри у різних людей); чи однакова шкіра у бабусі і у вас? (у бабусі - зморшкувата, у дитини - пружна, молода).
в) Розгляд картини із зображенням дитини з гнійничками на шкірі. Що на руках у дівчинки? Чи гарна у неї шкіра? Чому захворіла шкіра у дівчинки? Як треба доглядати за нею?
5. Дидактична гра "Можна - не можна".
Може бути два варіанти проведення гри: 1-й - словесний, усний; 2-й - з ви¬користанням малюнків. Вихователь сам встановлює правила гри.
У другому варіанті всім роздають сюжетні малюнки, на яких зображені різні дії дітей: одні - загрожують пошкодженню шкіри, інші - ні.
5. Підсумок заняття.

Варіант II
1. Дидактична вправа "Впізнай на дотик". Діти визначають на дотик власти¬вості предметів (гладкі, шорсткі, м'які, тверді, мокрі, сухі та ін.). Що допомогло впізнати властивості предметів у торбинці?
2. Розповідь вихователя про шкіру та її захисну функцію.
3. Дослідницько-пізнавальна діяльність.
а) Відтягнути пальцями шкіру руки. Що ви відчуваєте (вона розтягується)?
Підсумок. Наша шкіра м'яка, пружна, має властивість розтягатися, тому вона
не заважає нам рухатися.
б) Розгляньте шкіру на руках. Що ви там бачите?
Підсумок. На шкірі багато дрібненьких отворів, дірочок. Крізь них на повер¬хню шкіри виділяються жир і піт, які, випаровуючись, охолоджують наше тіло і не дають йому перегріватися.
в) Чи може шкіра відчувати зміни у погоді, наприклад, коли надворі дощ,
сніг, вітер, холодно, тепло? Дається конкретне завдання відповідно до погоди.
Підсумок. Вихователь підсумовує уявлення дітей про термореґулювальну фун¬кцію шкіри.
ґ) Чи може шкіра бачити? Проводиться гра "Хто я?" Одній дитині зав'язу¬ють очі. Вона на дотик (обмацуючи) повинна впізнати свого товариша.
Підсумок. От вам і шкіра! Вона неначе очі має і багато що може побачити.
д) Чи може шкіра відчувати біль? Легенько стукніть себе по колінах. Що ви відчули (біль)?
Підсумок. На нашій шкірі є багато таких умовних точок, що посилають сиг¬нали тривоги: "Мені боляче!" "Ой, як холодно!" "Ой, пече!" та ін.
4. Виховання турботливого ставлення до своєї шкіри. Для чого треба часто
купатися, мити руки? Що може статися, коли шкіра буде погано доглянута і бруд¬
на? Розглядання брудних предметів під мікроскопом або через збільшувальне
скло. Поняття про мікроби, які є причиною захворювання шкіри.
Підсумок. Жир, піт, пил забруднюють шкіру, і на ній з'являються шкідливі мікроби. Крізь подряпини вони проникають в організм і викликають різні хвороби. На чистій шкірі мікроби гинуть, бо ми змиваємо їх водою з милом. Ось чому наша шкіра має бути завжди чистою.

Водичко, водичко, умий моє личко (Дидактична гра)
Мета. Закріпити звичку до чистоти й охайності, викликати в дитини бажан¬ня вмиватися і подружитися з водою.
Ігрове завдання. Допоможи ляльці бути охайною.
Правила гри. Вчити ляльку бути охайною, піклуватися про неї.
Матеріал. Лялька, іграшкове обладнання умивальної кімнати, предмети ту¬алету: мило, рушничок, гребінець.

Хід гри
До початку гри спільно з вихованцями обладнати лялькову їдальню й накри¬ти стіл. Запропонувати ситуацію: лялька, повернувшись з прогулянки (чи встав¬ши після сну), побачивши стіл, поспішає сісти за нього. Діти самі (або за допо¬могою дорослих) виправляють поведінку ляльки. Виховуючи культурно-гігієнічні навички в неї, вони вправляються у дотриманні гігієни, засвоюють правило: нео¬хайними, непричесаними, невмитими, з брудними руками за стіл не сідають.
Лялька не знає, як треба митися, причісуватися. Діти пропонують відвести її в умивальну кімнату, розглядають все, що там є. Практично показують, як кори¬стуватися милом, рушником, гребінцем.
Закріплення одержаних умінь проходить в ігровому центрі: ляльковій уми¬вальній кімнаті, ігрових діях з лялькою та у щоденному вправлянні.

НАШІ РУКИ
Програмовий зміст. Закріпити знання про руки як про невід'ємну частину людського організму. Формувати культурно-гігієнічні навички й правила догля¬ду за руками. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я.
Словник: руки ласкаві, ніжні, добрі, білі, чорні, чисті, брудні; пестливі фор¬ми: рученька, ручка.
Матеріал: художні й фольклорні тексти про руки, набір ілюстрацій, папір, олівці.

Варіант І
1. Загадка
На світ разом народились
І ніколи не різнились,
Однакові на вид:
Одна другу доглядає,
Одна другу обмиває
Так, як добрим сестрам слід.
Де одна, там друга буде.
І усюди добрі люди
Звикли бачить їх обох: Як одна чогось не вдіє, Зразу ж друга підоспіє -І пороблять діло вдвох. (Руки)
2. Скільки людина має рук?
3. Скільки пальців на руці? Розглядання пальців та ознайомлення з їхньою функцією. Пояснення назв кожного пальця.
4. Гра-потішка.
- Пальчик-пальчик, де ти був?
- Я з цим братом в ліс ходив,
А з цим братом борщ варив.
З цим я кашки скуштував,
А з найбільшим заспівав.
5. На кожному пальчику є такі місця, як крапочки, які можуть допомогти бути здоровим. Але для цього їх треба вміло масажувати. Навчання дітей точко¬вого пальчикового масажу.
6. Читання оповідання Є. Перм'яка "Для чого руки потрібні?
7. Як треба берегти свої руки? Бесіди-розповіді дітей.
 

Варіант II
1. Читання оповідання В.Сухомлинського "Чорні руки". Бесіда за змістом
оповідання.
2. Якими можуть бути руки? Як ласкаво й ніжно говорять про руки?
3. Які добрі справи роблять руки мами, бабусі та інших членів родини?
4. Весела фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти, Треба трохи відпочити. Руки - вгору, руки - вниз, На сусіда подивись. Руки вгору, руки - в боки І зробіть чотири кроки. Плесніть, діти, кілька раз Й за роботу всі. Гаразд?!
5. На аркуші паперу відмалюйте свою руку. Розкажіть про добрі справи, які зробили ваші руки.
6. Пригадайте прислів'я та приказки про руки.
7. Проблемне запитання. Чи може людина захворіти через свої руки?
8. Бесіда про дотримання культурно-гігієнічних навичок і правил догляду за руками.

НАШІ ОЧІ
Програмовий зміст. Допомагати дітям робити відкриття щодо самих себе. Ознайомити з оком як важливим органом людського тіла. Навчити визначати стан людини по очах. Ознайомити з елементарними правилами збереження зору. Виховувати бережне ставлення до очей, доброзичливість до людей з вадами зору.
Словник: око, зір, зрячий, дивитися, придивлятися, райдужна оболонка, зіни¬ця, окуляри.
Матеріал: дзеркальця для кожної дитини, картинка "Що погано, а що доб¬ре?", аркуші паперу, олівці; ведмедик, лялька, ліжко, стілець, мед, чай.

Варіант І
1. Загадка
Були собі два брати І обидва Кіндрати. Через дорогу живуть, А один одного не бачать. (Очі)
2. Дидактична вправа "Що ти бачиш із заплющеними очима?"
3. Прихід ведмедика з перев'язаним оком.
Діалог з ведмедиком:
Вихователь: Що з тобою сталося, Ведмедику?
Ведмедик. Я йшов лісом, задивився вгору на білочку і мені в око впав, ма¬буть, шматочок якогось сміття. Ох, як болить!
Вихователь. Ось, Ведмедику, чай. Промий собі очі кілька разів і біль пройде. А на майбутнє запам'ятай: бережи очі від різного пороху та сміття, щоб не було біди. А щоб у тебе були здорові очі, навчися робити щоденно гімнастику для очей.
4. Гімнастика для очей: не рухаючи головою, водити очима вгору, вниз, вправо, вліво, повторюючи вправу кілька разів.
5. Ігрова ситуація "Лялька Оксанка хоче спати".
6. Вивчення вірша П. Воронька "Доня хоче спати".

Варіант II
1. Робота з дзеркальцями. Вправа "Розкажи про свої очі" (якого кольору, ве¬ликі чи малі, круглі чи подовгуваті, веселі чи сумні та ін.).
2. Дидактичне завдання "Якого кольору очі у вашого товариша?" Пригадай¬те колір очей у мами, тата, брата, сестрички та інших родичів.
3. Малювання. Перед кожною дитиною лежить круг. Дидактичне завдання: круг оживе, коли ви намалюєте у ньому очі. Розгляд малюнків.
4. Гра "Що змінилося?" (Діти заплющують очі, а вихователь у цей час змінює порядок предметів, малюнків або забирає кілька з них).
5. Бесіда "Для чого людині очі?"
6. Розгляд малюнка. Бесіда про збереження зору.
Примітка. На малюнку повинно бути зображено хлопчика, який стріляє з рогатки або кидає палиці чи камінці, і дівчинку, яка стоїть поруч.
7. Розв'язання проблемної ситуації за сюжетом малюнка.
8. Бесіда про людей із вадами зору.

Варіант III
1. Дидактичне завдання. Поверніться в різні сторони і скажіть, хто що поба¬чив. Чим ви це все побачили?
2. Бесіда про очі як важливий орган людського тіла.
3. Читання оповідання О. Вуличного "Темна дівчинка" і бесіда за його змістом.
Примітка. Оповідання "Темна дівчина" (див. у кн. "Золотий колосок"). - К.:
Освіта, 1994.-с. 580-583.
4. Дидактична вправа "У кого які очі?"
5. Бесіда на тему "Чому в нас різні очі?". Використання прийому аналогії й порівняння з райдугою: багато кольорів має райдуга, райдужна оболонка ока надає забарвлення нашим очам, і тому вони всі різні.
6. Бесіда про гігієну очей.
7. Вивчення правил збереження зору.
Не можна брудними руками терти очі.
Не можна гратися гострими предметами.
Не можна довго дивитися телевізор на близькій віддалі від екрана.
Не можна лежачи читати книжку.
7. Гімнастика для очей.

Примітка. На занятті можна використати такі форми роботи:
1. Запитання: Що можуть наші очі? Як вони нам допомагають?
2. Дослід: дитині пропонується пройти по мотузці, покладеній на підлозі з розплющеними, а потім із заплющеними очима.
3. Використання прислів'їв про очі з наступним роз'ясненням їх змісту:
Очам страшно, а руки роблять. Бачить око, та зуб не йме. Збреше і оком не
моргне. Не бачила оком, то не бреши язиком. Очі - дзеркало душі.

НАШІ ВУХА
Програмовий зміст. Показати дітям розмаїття і складність навколишнього світу, що сприймається на слух. Ознайомити з органом слуху - вухом. Дати по¬няття про важливість цього органу. Допомогти впізнавати різні звуки, вчити при¬слухатися. Виховувати потребу дбати про чистоту вух, бережно ставитися до
органу слуху.
Словник: вухо, звук, дзвінкий, тихий, голосний, глухий, дзюркотливий, шумний, перетинка, слухати, чути, прислухатися, цвірінькання, свист, дзижчання, квакання.
Матеріал: предмети, виготовлені з різного матеріалу, дві склянки з водою, аркуш паперу, дзеркала, "Голоси лісу" (грамзапис), картинки із зображенням жаби, джмеля, мухи, коника; оповідання В. Танасійчука "Хто бачить вухами?"

Варіант І
1. Дидактична гра-медитація "Голоси лісу". Голови дітей лежать на столі. Очі заплющені. Звучить грамзапис "Голоси лісу".
2. Бесіда "Що почули наші вуха?" (цвірінькання горобця, свист дрозда, ку¬вання зозулі, квакання жаби, гудіння бджоли та ін.).
3. Бесіда "Вуха і пам'ять". (Пригадайте, які ще звуки ви колись чули?)
4. Проблемні запитання: Чи можуть тварини слухати? Чи можна в лісі про¬жити без вух? Чи можуть вуха допомогти тваринам знайти друзів? Чому у тва¬рин різні вуха?
5. Проблемне завдання: допоможи тваринам знайти свої вуха. (На роздаваль¬них малюнках окремо намальовані тварини й окремо їхні вуха).
Підсумок. У світі все живе має здатність слухати й чути, щоб жити, існувати.

Варіант II
1. Дидактичне завдання. Затулити вуха руками. Що ви чуєте? Розтулити вуха. Що можна почути в групі (вдома, на вулиці, у лісі, на річці)?
2. Дидактична гра "Впізнай за голосом". Об'єктом впізнавання можуть бути однолітки або записи голосів тварин.
3. Дидактична вправа "Впізнай за звуком". Об'єктом слугують вироби з різних видів матеріалів.
4. Дидактичне завдання "Відгадай, що роблю" (Переливання води з однієї склянки в іншу, розривання паперу та ін. Очі у дітей заплющені).
Підсумок. Хто допоміг почути голоси, різні звуки?
5. Розглядання вух. Бесіда про вуха.
6. Розглядання картини "Пригода в лісі" (або будь-якої на вибір вихователя). Бесіда за змістом. Розповіді дітей.
7. Узагальнення знань. Для чого потрібні вуха людині, тварині? Які звуки вони можуть почути?
8. Бесіда про гігієну вух і збереження слуху.

Варіант ІІІ
1. Загадка
Дві дірочки голови Усе чують навкруги. А нам треба відгадати, Як їх будемо називати?
(Вуха)
2. Дидактична гра "Кого покликали?"
3. Дидактична гра "Вушка, вушка". Вихователь неодноразово запитує: "Вуш¬ка, вушка ви мої, що чуєте вдалині?" Діти відповідають: "Це шумить водичка" (шумить вітерець, шарудять листочки, співають пташки та ін.).
Практичне проблемне завдання "Допоможи зайчикові Вухастику поліку¬вати вушка". Діти розповідають, як їм мама лікувала вушка: капала теплою кам форною олійкою й зав'язувала хустинкою, наводять інші приклади лікування вух та профілактики вушних захворювань. 5. Розглядання власних вух у дзеркальці.

ОРГАН ТІЛА-НІС
Програмовий зміст. Підвести до розуміння, що ніс - важливий орган людсь¬кого тіла. Ознайомити з його функцією. Сприяти усвідомленому засвоєнню пра¬вил догляду за носом. Навчити елементарних правил попередження нежитю.
Словник: носик, нежить.
Матеріал: дзеркало, борошно, квіти, хліб, спалена вовняна нитка, щітка, ар¬куш паперу, олівці або фломастери.

Варіант І
1. Загадка
Між двох вогників - один горбочок. (Ніс)
2. Робота із дзеркальцями. Розглядання своїх носів. Описові розповіді дітей про свій ніс.
3. Дидактична гра "У кого який ніс?". Розповіді дітей за власними спостере¬женнями у природі.
4. Дидактична вправа "Знайди, кому належить цей ніс". На окремих розда¬вальних картках зображено голови різних тварин і птахів, на інших - різноманітні носи. Ігрове завдання: підібрати відповідний ніс до голови і пояснити, чому тій чи іншій тварині або птахові підходить саме такий ніс.
5. Проблемне запитання. "Для чого потрібний ніс людині?"
6. Дослідницька робота.
а) Вихователь бере в руки щітку. З другої долоні дме на неї борошно. На ворсин¬
ках залишається борошно. Розгляд ворсинок у дзеркалі. Яку роль виконують вор¬
синки у носі? (Захисну, очищувальну. Ніс - санітар. Знищує і затримує бактерії).
б) Діти дмухають на долоню. При цьому рот закритий. Що відчувають? (Теп¬
ло). Розкриття терморегулювальної функції носа.
в) Діти нюхають квітку, хліб та ін. Визначення функції носа, що реагує на
запахи.
7. Бесіда про ніс, його значення, функції та правила догляду за ним.

ЗУБИ
Програмовий зміст. Поглиблювати знання про правила догляду за зубами, закріпити культурно-гігієнічні навички. Формувати бажання самому без нагаду¬вання дорослих дотримуватися правил гігієни.
Словник: зуби білі, здорові, діряві, чорні.
Матеріал: предмети особистої гігієни, вірші, загадки.

Варіант І
І. Загадки про зуби.
2. Розглядання зубів у дзеркальці.
3. Проблемні запитання: У кого які зуби? Чому в звірів різні зуби? Чи чис¬тять звірі зуби? Якщо так, то яким чином? Для чого людині зуби? Бесіда з дітьми.
5. Читання літературних текстів і казок про зуби.
6. Бесіда про збереження зубів та правила догляду за ними. Варіант II
1. Інсценівка літературних текстів із вищезазначеної теми (на вибір вихователя).
2. Розв'язання проблемних ситуацій, розроблених на основі літературних текстів або життєвих ситуацій.
3. Дидактична вправа "Які бувають зуби?" (Міцні, здорові, хворі, білі, жовті, діряві, чорні та ін.).
4. Як треба доглядати за зубами? Висловлювання дітей і підсумок вихователя.
Бесіда на тему "Щоб здорові зуби мати, треба овочі з'їдати".

РОСЛИНКИ - ЗДОРОВИНКИ
Програмовий зміст. Розкрити дітям значення рослин для організму людини; закріпити назви лугових рослин, формувати пізнавальний інтерес до рослин та їхні лікувальних властивостей. Навчити розрізняти їх, дати знання про правила збору та використання деяких із них. Розвивати інтерес до природи, вміння пра¬вильно користуватися її дарами. Виховувати любов і бережне ставлення до неї.
Словник: назви лікарських рослин, берегти, шанувати, доглядати, гербарій.
Матеріал: набір лікарських рослин, гербарії, ілюстрації; атрибути і костю¬ми, характерні для деяких із них; халат і окуляри для лікаря Айболита.

Варіант І
Ігрова ситуація "У лікаря Айболита"
На прийом до лікаря прийшли "звірята" (на вибір вихователя) із різноманіт¬ними захворюваннями. Вихователь показує дітям лікарські рослини, розповідає про їхні цілющі властивості, правила збору, демонструє на "звірятах" їхню дію.

Варіант II
1. У групову кімнату заходить Лісовичок. Вітається з дітьми і розповідає про
себе та свої обов'язки.
- Я Лісовичок - господар лісу. Дуже його люблю, доглядаю і бережу.
- А чи знаєте, що росте в моєму господарстві? (Ростуть різні дерева, кущі, трави, гриби, ягоди та ін.).
- Чи бували ви у моєму чудовому лісі?
- Можливо, хтось назве рослинки-здоровинки, які бачив?

2. Загадування загадок про лікарські рослини.
Декілька дітей у відповідному одязі представляють деякі лікарські росли¬ни. Вихователь проводить бесіду про їхні лікувальні властивості, правила збору, бережне ставлення до них.
Я маленька липка Виросту велика -Не ламай мене. Я медовим цвітом Зацвіту над світом -Бережи мене.
Малина:
Я солодка, запашна, Я малина лісова. На кущі я виростаю. В мене ягідки червоні Смачні, солоденькі, Дуже люблять їх дорослі Й діточки маленькі.
Хто малинку поїдає -Від застуди утікає.
Конвалія:
Цвіте вона в травневий час У лісовій тіні. На стебельці - намиста ряд, Квіточки запашні.
Калина: Калино весела,
Калино червона. Люблю твоє листя Та грона червоні. Примітка. Аналогічно до другого варіанту можна провести бесіду про фрукти і овочі. Замість Лісовичка може бути дійовий персонаж Фруктогородник (Тра¬вознай або інший, придуманий вихователем).

ВАЛЕОЛОГІЧНИЙ ПОРАДНИК ДЛЯ ДИТИНИ
1. Стати організованою людиною можна лише тоді, якщо змалку дотримува¬тися розпорядку дня.
2. Вирости міцним і здоровим може кожний. Для цього слід загартовуватися, тренувати свій організм. Взагалі, день буде веселішим і бадьорішим, якщо почи¬нати його з фізичної зарядки.
3. Подружися з водою. Вона - справжнє джерело насолоди: зранку бадьо¬рить, ввечері заспокоює, впродовж дня змиває мікроби.
4. Коли людина вміє поводитися за столом, то це справляє гарне враження.
Треба виробити звичку під час приймання їжі добре прожовувати її, їсти не по¬спішаючи, не плямкаючи, користуватися серветкою.
5. Щодня вмивайся, сонцю, травам, квітам і всім людям усміхайся.
6. Виконуй ці поради з почуттям міри і не перевантажуй тіло надмірними вправами, надмірною кількістю їжі.
Запам'ятай!
Правило 1. Як мити руки Мий руки після гри, туалету, прогулянки й обов'язково перед прийманням їжі.
1. Закоти рукави.
2. Намочи руки водою.
3. Візьми мило й намили руки до появи піни.
4. Потри не лише долоні, а й їхню зовнішню сторону.
5. Змий піну.
6. Перевір, чи добре вимив руки.
7. Витри руки.
8. Перевір, чи добре витер руки. Для цього зовнішню сторону долоні при¬клади до обличчя.
Правило 2. Як користуватися носовою хустинкою
1. При кашлі й чханні хвора людина розбризкує до 40 тисяч маленьких кра¬
пельок з мікробами і може заразити багатьох інших.
Якщо тобі захочеться чхнути або кашляти, скористайся хусточкою, прикрив¬ши нею ніс і рот. Цим ти вбережеш інших від захворювання.
2. Дуже неохайною виглядає інколи дитина, коли в неї нежить і постійно "плаче" носик. Зарадити цьому може тільки хусточка-чарівниця. Тож ніколи не розлучайся з нею.
3. Скористайся хусточкою й тоді, коли ніс і рот раптом виявляться в морозиві або в інших ласощах.
Правило 3. Як доглядати за волоссям
1. Голову мити раз на тиждень.
2. Причісуватися треба тільки своїм гребінцем.
Правило 4. Як сидіти за столом
1.Сиди за столом прямо, не клади ліктів на нього.
2. Не плямкай.
3. Коли їси виделкою, то тримай її тільки в правій руці. Якщо користуєшся виделкою з ножем, то ніж тримай у правій руці, а виделку в лівій.
4. Не піднось їжу до рота на ножі. Це негарно й небезпечно.
5. Сіль не бери пальцями. Для цього має бути спеціальна ложечка або вико¬ристай кінчик ножа.
6. М'ясні й рибні кості, кісточки від фруктів клади на окрему тарілку або на край своєї.
Стеж, щоб крихти й залишки їжі не падали на підлогу.
8. Не читай під час їди.
9. Перед прийманням їжі вимий руки, після неї прополощи рот.
10. Приймай їжу не поспішаючи. Добре прожовуй страву.

Домашні завдання
1. Прокинувшись, потягнись у ліжку, а вставши - побажай собі й усім добро¬го ранку і доброго дня. Прокидайся вчасно в один і той самий час.
2. Кожний день починай із зарядки.
3. Умивайся холодною водою, використовуючи мило. Добре насухо розти¬рай своє тіло.
4. Потурбуйся про свої зуби. Почисть їх уранці. Після обіду прополощи від залишків їжі. Увечері згадай, що вони багато працювали впродовж дня, атому їх треба добре почистити.
5. Твій шлунок - твоє здоров'я і твоя сила. Тому все, що пропонують мама або кухар у дитсадочку, треба з'їдати.
6. Твої чисті руки, помиті овочі і фрукти допоможуть уникнути хвороби шлунку.
7. Більше рухайся, перебувай на свіжому повітрі.
8. Не розглядай малюнків лежачи і не дивись довго телепередачі (доцільно диви¬тись по 15 хв 4 рази на тиждень, сидячи на віддалі 2-2,5 м від екрана). Це зашкодить твоїм очам. Роби зарядку для очей разом із мамою, татом та іншими членами родини.
9. Щоб було здорове горло, дихай носом, особливо в осінню та зимову пору. Вмій користуватися носовою хусточкою.
10. Перевір, чи правильно сидиш за столом. Між тобою і столом має вміщу¬ватися твій кулачок, ноги повинні бути на підлозі.
11. Лягай вчасно спати. Під час сну твій організм відпочиває, росте, міцніє.
12. Добре стався до всіх і до всього, що тебе оточує. Кожного вечора підсу¬мовуй свої добрі справи. Це теж твоє здоров'я.

ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ
Дуже часто родинне виховання й виховання у дошкільних закладах існують як дві окремі ланки: вдома інколи дитина дістає одні настанови, зразки поведін¬ки, у дитячому садку - інші. Батьки хочуть бачити своїх дітей здоровими. Однак не всі розуміють і знають, як це зробити. Переконані, що тільки єдність вимог здорового способу життя в родині і в дитячому садку сприятиме формуванню у дитини свідомого ставлення до свого здоров'я.
Валеологічний порадник для батьків
1. Будьте добрим і гарним прикладом для своїх дітей у ставленні до свого здоров'я.
2. Ведіть здоровий спосіб життя.
3. Займайтеся фізичною культурою, виконуйте вранці гімнастику.
4. Загартовуйтеся разом із дитиною.
5. Більше бувайте на свіжому повітрі.
6. Не паліть і не розпивайте спиртні напої у присутності дітей. Пам'ятайте! Вони повторюють ваші дії в дитячому садку.
7. Дотримуйтеся режиму харчування. Зумійте переконати сина чи доньку споживати всі страви, навіть ті, які вони не люблять, але які є для них необхідни¬ми й корисними.
8. Дотримуйтеся завжди правил гігієни і привчайте до цього дитину.
9. Наповніть свою душу і серце любов'ю до всіх і до всього. Передайте це дітям. Більше усміхайтеся. Це запорука здорової сім'ї, особистого здоров'я ва¬шого і ваших дітей.
Робота вихователів із батьками з цієї проблеми може проводитися за такими напрямками:
1. Вивчення рівня валеологічних знань батьків, способу життя в родині, де¬яких спадкових хвороб (анкетування, опрацювання анкет, питальників та ін.).
2. Надання теоретичної допомоги (бесіди, Дні відкритих дверей, усні та ру¬кописні методичні журнали, конференції, лекторії та ін.).
3. Система практичної допомоги (щоденні консультації, дискусії, диспути, діалоги, практичні заняття з розв'язанням батьками педагогічних задач, проблем¬них завдань, що стосуються здоров'я дитини).
Пропонуємо орієнтовну тематику різних форм роботи з батьками.
Лекторій
1. Здоров'я дітей - здоров'я нації.
2. Медико-біологічні фактори здоров'я дитини.
3. Екологічні аспекти здоров'я дошкільника. Екологія дитини.
Конференція
Проблеми формування здорової дитини в сучасних умовах.
Дискусія
1. Здоровий спосіб життя. Що це?
2. Взаємозв'язок людини з природою, Всесвітом, їхній вплив на здоров'я маленької людини.
3. Емоційне і психічне здоров'я. Ваше розуміння?
"Круглий стіл"
1. Здоров'я у контексті української народної філософії (народні страви, по¬сти, загартування, методи профілактики і лікування та ін.).
2. Дитина. Довкілля. Здоров'я.
Семінар-практикум
1. Нетрадиційні методики оздоровлення дитячого організму.
2. Розучування комплексів гімнастики (в тому числі дихальної) для дошкільників.
3. Масаж (у тому числі точковий) в оздоровленні дитини.
4. Оволодіння практичними навичками проведення гімнастик та масажів, ок¬ремими методиками оздоровлення організму.
Цикл радіопередач (або усний журнал)
1. Загартування.
2. Раціональне харчування.
3. Рухова активність.
4. Режим дня.
5. Ліки для дитини.
Консультації
1. Росте донька, росте син. Особливості статевого виховання.
2. Як уберегти дитину від кишково-шлункових захворювань?
3. Як провести вихідний день із дитиною?
4. Рекомендації щодо організації рухової активності.
5. Раціональне харчування вашої дитини. Апетиті корисні страви.
6. Сезонний одяг для дитини.
Бесіди
1. Загартування дитини вдома.
2. Раціональне харчування.
3. Перша допомога дітям.
4. Рух - це життя.
5. Емоції і здоров'я.
Папки-пересувки
1. Поговоримо про плоскостопість.
2. У вашої дитини - сколіоз.
3. Якщо у дитини - застуда.
4. Рослинки-здоровинки та рослини отруйні.
5. Увага: отруйні гриби! Перша допомога при отруєнні.
6. На лоні природи. Правила поведінки в довкіллі.
7. Ваша усмішка, ніжність, доброзичливість і розуміння стану дитини - за¬порука її психічного здоров'я.

Інші форми роботи
Спортивні розваги спільно з батьками. Дні здоров'я з участю батьків.
Анкети для батьків

№1. Оцініть свої знання з валеології як науки і стану здоров'я вашої дити¬ни за 10-бальною шкалою.

№2.
1. Що таке валеологія і валеологічне виховання?
2. Головна мета валеологічного виховання.
3. Чи доцільно вводити валеологію в дитячому садку?
4. Які напрями валеологічного виховання зреалізовуються вами вдома?
5. Які фактори найбільше впливають на здоров'я дитини?
№3.
1. Чи є вдома якась система оздоровлення всіх членів родини, в тому числі й дитини?
2. Чи налагоджений у сім'ї активно-динамічний відпочинок?
3. Як здійснюєте загартування і які маєте результати?
4. Який режим харчування панує в сім'ї? Які страви переважають у щоден¬ному раціоні?

Проблемні завдання
№1. У розпорядку дня дошкільного закладу є різні форми фізкультурно-оз¬доровчої роботи. Це і ранкова гімнастика, і заняття з фізкультури, рухливі ігри, загартовувальні процедури з коригувальними вправами та ін.
Завдання
1. Проаналізуйте руховий режим дитини вдома. Визначте, скільки часу ди¬тина рухається.
2. Подумайте про шляхи підвищення рухової активності.
№2. У родині росте квола, бліда дитина, яка часто застуджується. Батько намагається заохотити до занять спортом, залучити до ранкової гімнастики, по¬ступового загартування. Мама виступає категорично проти. "Не чіпай дитини, -говорить вона. - Бачиш, яка вона слабенька."
Завдання
1. Дайте оцінку позиціям батька і матері.
2. Як би ви діяли в подібній ситуації?
№3. У родині двоє дітей. Старша дівчинка займається спортом. Молодша прагне у всьому наслідувати старшу.
Завдання
Як у вашій сім'ї приклад старших впливає на залучення до спорту молодших?
№4. Вранці вихідного дня батько звертається до семирічного сина: "Вста¬вай! Пора робити ранкову гімнастику!" Сам у цей час продовжує лежати на ди¬вані або ліжку.
Завдання
1. Оцініть подану ситуацію.
2. Чи виникають у вашій родині аналогічні?
3. Який вплив на дитину матиме така поведінка батька?
№5. Ваша дитина не любить їсти ті чи інші страви, але ви знаєте про їх необхідність для дитячого організму.
Завдання
Як ви вчините в такій ситуації?
№6. Буває у дитини поганий апетит. Не все, запропоноване вами, вона з'їдає.
Завдання
Які ваші дії в цьому випадку?
№7. Дитина боїться холодної води і не любить умиватися.
Завдання
Якими будуть ваші дії?
№8. Трапляється, що діти погано засинають. Дехто говорить: "Спи, а то за¬раз Бабайку (Бабу-Ягу, домовика та ін.) покличу". Дехто стукає в стінку або ще щось вигадує, щоб налякати дитину.
Завдання
1. Оцініть ситуацію.
2. Як ви вирішуєте цю проблему?

• Все про людину

​

   « ВСЕ ПРО ЛЮДИНУ»

Пісенька для вмивання

 Носик, носик! Де ти, носик?

( Діти миють ніс. )

 Ротик, ротик? Де ти, ротик?

( Діти миють рот. )

Щічка, щічка! Де ти, щічка?

( Діти миють щоки. )

Очі, очі! Де ви, очі?

( Діти миють очі. )

Бу дуть чистими хлопці!

Зарядка для малюків

Ніжками потопали,

(Топ-топ-топ.)

Ручками поплескали.

(Хлоп-хлоп-хлоп.)

Сіли, встали,

Знову сіли.

 (Присідають в такт словам.)

І навколо все подивилися.

(Повороти в сторони.)

потешка

Водичка, водичка,

Умою моє личко,

Щоб оченята блищали,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок.

пантоміма

Плечі говорять? Я пишаюся.

Спина говорить? Я дуже старий.

Палець говорить? Йди сюди.

Голова каже? Так! Ні!

Що робить вухо? Я чую пташку.

Що робить ніс? Нюхає квітку.

Як рот говорить? М-м-м, я люблю це варення.

Пісенька про органи людини

З добрим утором, очі!

(Злегка доторкаються до очей.)

Ви прокинулись?

Доброго ранку, носик!

(Доторкатися до носа.)

Ти прокинувся?

Доброго ранку, вушка!

 (Показують руками вуха.)

Ви прокинулись?

Доброго ранку, ротик!

(Показують рот)

Ти прокинувся?

Доброго ранку, ручки!

(Вибирають руки вперед)

Ви прокинулись?

 Доброго ранку, ніжки!

(Показують ноги)

Ви прокинулись?

Очки дивляться.

(Кліпає очима)

Носик дихає.

(Вдих і видих)

Вушка слухають.

Ротик їсть.

(Ам, ам, ам)

Ручки ляскають.

(Грюкають руками)

Ніжки тупотять.

(Тупають ніжками) Ми прокинулися!

Дидактична гра «Збери людини»

цілі:

- вчити дітей по готовому зразку створювати свою людину;

- закріпити знання про те, що у нього є тулуб, голова, верхні кінцівки (руки) і нижні кінцівки (ноги);

- закріпити сенсорні знання дітей;

- розвивати моторику рук, увагу, виховувати добре ставлення один до одного.

хід гри

Навколо столу сідають кілька дітей. Вихователь роздає кожній дитині по одній деталі певного кольору. Потім пропонує розібрати за своїм кольором інші деталі. Виклавши зразок на середину столу, вихователь просить хлопців зібрати свою людину. Починаючи з тулуба. Коли діти зберуть, можна порівняти чоловічків, разом знайти виправити помилки.

Дидактична гра «Одягни ляльку»

цілі:

- вчити дітей розрізняти стать людини (хлопчик чи дівчинка), знаходити подібності та відмінності між ними;

- в залежності від статі людини правильно підбирати одяг;

- закріплювати назва одягу і її призначення;

- вчити обігравати своїх ляльок.

хід гри

У грі беруть участь двоє дітей. Кожен з дітей вибирає свою ляльку, називає її стать і придумує ім'я. Вихователь каже: «Ляльки хочуть гуляти, одягайте їх». (Одяг можна підібрати для кожної пори року.)

Діти наряджають ляльок і починають гру.

Можна цю дидактичну гру перетворити в гру-заняття. Повісити в групі на стіні вирізаного з картону великої людини. А за допомогою спеціальних атрибутів (одяг, бантик) перетворювати його в хлопчика чи дівчинку. Одяг кріпиться за допомогою липучки.

А ще за допомогою такої дидактичної іграшки можна закріпити вивчені органи людини (вуха, рот, ніс, очі).

На місце особи у ляльки приклеюється фланель. На неї і кріпляться окремі органи.

А також я пропоную використовувати дану іграшку і для вивчення почуттів і емоцій людини. На місце особи за допомогою липучки прикріплюються заздалегідь намальовані овали з емоціями (сумний, веселий, сердитий і ін.).

Найпростіші вправи:

1. Прапорець. Чотири пальці з'єднати разом, великий палець опустити вниз. Тильна сторона долоні звернена до себе.

2. Окуляри. З'єднати в кільце великий і вказівний пальці кожної руки. Приставити колечка один до одного, піднести до очей.

3. Бінокль. Великий палець кожної руки разом з іншими утворюють кільце. Подивіться в «бінокль».

4. Зайчик. Вказівний і середній пальці розведені в сторони, інші притиснуті до долоні. «Заєць» ворушить вушками.

5. Коза. Вказівний палець і мізинець розведені в сторони, інші пальці притиснуті до долоні. Коза буцається.

При помо щі пальців можна інсценувати римовані історії, потішки.

Ти каченя, що не їжі,

Краще маму пошукай.

(Стискання та разжимание пальців рук.)

Водичка, водичка,

Умою моє личко ...

(Виконання рухів відповідно до тексту.)

Полетіли пташки,

Пташки-невелички.

(Пальці переплетені, долоні стиснуті.)

Сіли пташки. Посиділи.

Знову полетіли.

(Піднімаємо і опускаємо пальці відповідно до ритмом.)

Масаж пальців.

Мишка мила мишам лапку -

Кожен пальчик по порядку.

Ось намилила великий,

Сполоснувши потім водою.

Не забула і указку -

Змив з неї і бруд, і фарбу.

Середній миліла усередині -

Найбрудніше був, напевно.

Безіменний терла пастою -

Шкіра відразу стала червоною.

А мізинчик швидко мила -

Дуже він боявся мила ... 

пальчики вітаються

Я вітаюся всюди -

Будинки і на вулиці.

Навіть «здрастуй» говорю

Я сусідської курці.

(Кінчиком великого пальця правої руки по черзі стосуватися кінчиків інших пальців.)

ЗАЙКА І БАРАБАН

Зайка взяв свій барабан

І вдарив: трам-трам-трам.

(Пальчики стиснуті в кулачок. Вказівний і середній пальці витягнуті вгору і притиснуті один до іншого. Безіменним пальцем і мізинцем стукаємо по великому пальцю.)

КОЛЬЦО

Вийду на ганок,

Винесу колечко.

Я його замість іграшки

Подарувати хочу Валюшку.

(Великий і вказівний пальці з'єднати в кільце, інші відвести в сторону.)

Всі вправи робляться в повільному темпі і супроводжуються показом і чітким вимовою тексту. Необхідно додавати вправи по дрібній моториці рук, дії з пластиліном, конструювання з кубиків, збирання різних пірамідок, перекидання з однієї купки в іншу олівців, гудзиків, сірників, перекати вання шестигранного олівця.

Загадки по темі «Людина»

О.П.Власенко

Дві ноги, дві руки, а голова одна.

І та думок всяких повна.

(Людина)

На голові вони ростуть,

Коси все з них плетуть.

А хлопчакам коси не йдуть,

Тому так часто їх вони стрижуть.

(Волосся)

Ось загадка про тебе,

Про тебе і про себе:

 Частокіл їх оточує,

Від смітинок так рятує.

Вранці відкриваються,

 На ніч закриваються.

(Очі)

Його носить людина

І не втомлюється весь вік.

(Ім'я)

Зі скриньки, зі скриньки

Тридцять два молодца.

 Разом ми, коли йдемо,

  Вночі теж ми вдвох.

Сядемо - ми знову удвох,

Хто ж завжди всюди удвох?

(Ноги)

 Ось дві дірочки в горі,

Запах ловлять всюди.

(Ніс)

За п'ять на кожній руці,

За п'ять на кожній нозі.

(Пальці)

Тук-тук-тук! Мотор стукає,

Пульс послухати нам велить.

З ним ти спиш, з ним йдеш,

Розмовляєш і співаєш.

(Серце)

У кого з вас, його немає,

Той не може дати відповідь.

(Мова)

Чим ми дихаємо? Що за орган?

Відповідайте, діти, хором ...

(Легкі)

Орган головний розум дає,

Хто його нам назве?

(Мозок)

А про що в народі так кажуть:

«Одні - бояться, інші - робити все норовлять»?

(Про очі і руки)

На станції переливання знову

Клич кинутий: терміново здайте ... (кров).

Ні важливіше апарату артикуляції.

Що ж входить в його склад, хлопці? (Губи, зуби, язик, піднебіння)

Вірші, пісеньки, ігри

(За книгою В.А.Петровой.)

Вуха і мову

Запитали якось дідуся Кіндрата

Веселі, балакучі хлопці:

- До чого - вже ми думали не раз -

Мова один, а вуха два у нас?

Відповів дід: «Можу вам пояснити -

Щоб більше слухати, менше говорити! »

Е.Бахдуренко

замазури

Замазури рук і мив,

Місяць в лазню не ходив.

Скільки бруду,

Скільки саден!

Ми на шиї цибулю посадимо,

Ріпу - на долоньках,

На щоках - картоплю,

На носі морква зійде! -

Буде цілий город!

І.Демьянов

скоромовка

Дубовий стовп стоїть стовпом,

У нього баран уперся лобом.

Хоч не шкода барана чола.

Але чолом не збити йому стовпа.

В. Вікторов

Неряшка

Коля,

Маленький ледар,

За собою прибирай.

У тебе ліниві руки:

Під столом - ремінь і штани,

На підлозі - сорочка,

 Микола - Неряшка!

Мій частіше, Коля, руки

Для чистоти, не заради нудьги!

І. Дем

Англійська народна пісенька-потешка

Робін Бобін Барабек

З'їв сорок чоловік,

І корову, і бика,

І кривого м'ясника,

І віз, і дугу,

І мітлу, і кочергу.

З'їв церква, з'їв будинок,

І кузню з ковалем,

А потім і каже:

"У мене живіт болить!"

Пер. К. І. Чуковського

Ослик, ослик дорогою,

Рот, будь ласка, відкрий,

Засурмили і загуде,

Всіх ледарів розбуди.

Пер. С.Я.Маршак

Рости, коса, до пояса,

Чи не впустила ні волоса.

Рости, косинька, до п'ят, -

Все волосинькі в ряд.

Рости, коса, що не плутайся, -

Маму, дочка, слухайся.

Російська народна пісенька

Я свою лялечку вранці помила,

  У нове плаття її нарядила,

Бант на голову їй зав'язала.

Дуже красива лялечка стала!

М.Чёрная

Гра «Ручки танцюють»

Перший куплет. Діти сидять на стільцях, розставлених півколом. Вихователь виконує руху разом з дітьми.

1-а частина. Діти сидять, сховавши руки за спину.

Де ж, де ж наші ручки? (2 рази)

Немає наших ручок! (2 рази)

2-я частина. Діти піднімають руки, зігнуті в ліктях, і повертають кисті рук.

Ось-ось наші ручки

Ось наші ручки!

Танцюють, танцюють наші ручки,

Маленькі ручки!

Другий куплет.

1-а частина. Діти закривають обличчя долонями.

Де ж, де ж наші дітки? (2 рази)

Немає наших діток. (2 рази)

2-я частина. Діти плескають у долоні.

Ось-ось наші дітки,

Ось наші дітки!

Танцюють, танцюють наші дітки,

Маленькі дітки!

Третій куплет. Малюки ховають ніжки.

1-а частина. Діти охоплюють руками коліна, підсунувши ступні до ніжок стільця.

Де ж, де ж наші ніжки? (2 рази)

 Немає наших ніжок! (2 рази)

2-я частина. Діти обома руками одночасно вдаряють по колінах.

Ось-ось наші ніжки,

Ось-ось наші ніжки!

Танцюють, танцюють наші ніжки,

Маленькі ніжки!

пальчикова гімнастика

1. « Ножиці». Вказівний палець і середній палець правої і лівої рук імітують стрижку ножицями.

2. « Дзвін». Схрестивши пальці обох рук, тильні сторони звернути вгору, опустити середній палець правої руки вниз і вільно обертати їм.

3. «Будинок». З'єднати похило кінчики пальців правої і лівої рук.

4. «Дзига з водою». Злегка зігнути пальці лівої руки в кулак, залишивши зверху отвір.

5. «Пожежні». Вправа з предметом: використовується іграшкова сходи, вказівний і середній пальці біжать по ній.

6. Потешка «Хованки». Стискання та разжимание рук в ритмі вірша:

В хованки пальчики грали

І головки прибирали.

Ось так, ось так -

Так головки прибирали.

Гра «Купання ляльки Наташі»

Для дітей 1,3 - 1,8 років. «Купання ляльки Наташі» - музично-руховий показ, який може перейти в танець або гру (в залежності від другої частини). Автор рухів І.Плакіда.

Потрібно заздалегідь підготувати одягнену целулоїдну ляльку-голяка, таз, глечик з водою, простирадло, низеньку лавку і дитячий стілець.

Музичний керівник показує дітям ляльку Наташу і каже: «Зараз Наташа буде купатися - ось таз і вода. Потрібно Наташу роздягнути ». Роздягає ляльку, складає її одяг на стільці, вішає на спинку стільця простирадло. Висунувши лавочку на передній план, ставить біля неї таз, глечик з водою, сідає особою до дітей і співає без акомпанементу.

слова Н.Френкель

Наташі, Наташі таз.

Наташі, Наташі вода.

Наташі купатися. Так Так Так!

Наташі купатися. Так Так Так!

Такти 1-3. Педагог ставить на лавочку таз.

Такти 4-6. Наливає в таз воду.

Такти 7-12. Садить ляльку в таз.

Після перших трьох куплетів музичний керівник вимовляє говіркою: «Водичка - хлюп-хлюп-хлюп, Наталочка куп-куп-куп». Діти дуже швидко включаються хором в це ритмічне підмовою.

Головку, головку мити,

І спинку, і спинку мити,

Водичкою тепленькою полити,

Водичкою тепленькою полити.

Миє ляльці голову, спинку і живіт, поливає її з глечика водою, пропонує дітям повторити: «Водичка ...»

І ручки, і ручки мити,

І ніжки, і ніжки мити,

Водичкою тепленькою полити,

Водичкою тепленькою полити.

Вихователь миє ручки і ніжки ляльки, поливає її водою. Всі разом промовляють: «Водичка ...»

Наташі, Наташі встати,

Простиночку чисту дати -

Наталочка будемо витирати,

Наталочка будемо витирати!

Бере ляльку на коліна і витирає її простирадлом.

Закінчивши пісню, музичний керівник одягає ляльку, прибирає таз, глечик і каже: «Яка Наташа чистенька. Гарненька! Подивіться, як вона танцює ». Співає будь-яку танкову мелодію (на «ля-ля-ля»), лялька «танцює» на колінах у музичного керівника або на підлозі, на лавочці. Потім педагог пропонує «потанцювати» з Наташею кому-небудь з дітей. Передає йому ляльку. Співає танкову мелодію і разом з іншими дітьми плескає в долоні.

Можна після купання укласти ляльку спати - заспівати колискову ( «баю-баю»), а потім (після короткого «сну») розбудити її і знову потанцювати.

Чому музично-руховий показ, призначений для більш раннього віку, рекомендується для дітей 3-го року життя?

По-перше, проведення цього показу слід давати у вересні на другому-третьому музичних заняттях. Музичний керівник і вихователі на простому, зрозумілому цікавому для дітей матеріалі добре бачать малюків, їх емоційний відгук на дії, на спів, на жарт. 

По-друге, даний музично-руховий показ - одна з вдалих можливостей залучити дітей в підмовою ( «Водичка - хлюп-хлюп-хлюп ...»), а це дуже важливо, тому що інше підмовою стимулює і дружне спів.

І, нарешті, музично-руховий показ «Купання Наташі» переходить в гру. Музичний керівник Н.Френкель пропонує наступний варіант і Гри для дітей 3-го року життя.

купання

(Варіант гри «Купання Наташі»)

Діти вільно стоять поруч з вихователем і виконують руху по показу. На третьому занятті показ можна зняти. Малюки, освоївши руху на попередніх заняттях, уважно прислухаються до співу і успішно все виконують.

Після першого куплета послідовність наступних може варіюватися, причому якісь куплети повторюються двічі (наприклад: 1, 2, 7, 2, 4).

Гра йде з музичним супроводом. Співають дорослі:

Хлоп'ята, хлоп'ята вода, (2 рази)

Хлоп'ята купатися - так-так-так! (2 рази)

Діти стоять, тримаючи руки вгорі, долоньки повернені один до одного, «тягнуть воду» - махають кистями рук.

Головку, головку мити, (2 рази)

Водичкою тепленькою полити. (2 рази).

Діти «миють» голову - злегка труть руками, а потім поливають водою - «тягнуть воду».

І далі малюки узгоджують свої дії з текстом.

Кожен рядок повторюють два рази.

І вушка, і вушка мити,

Водичкою тепленькою полити.

І носик, і носик мити,

Водичкою тепленькою полити.

І спинку, і спинку мити,

Водичкою тепленькою полити.

І ручки, і ручки мити,

Водичкою тепленькою полити.

Животик, животик мити,

Водичкою тепленькою полити.

І ніжки, і ніжки мити,

Водичкою тепленькою поли ть.

Діти, нахилившись, труть коліна і потім «тягнуть воду». Вихователь каже: «добре помилися! Все чистенькі хороші. Тітка Віка, зіграйте, будь ласка, веселу музику, а ми потанцюємо! »

Малюки танцюють (вільна танець).

• ВАЛЕОЛОГІЯ ДІТЯМ

​ВАЛЕОЛОГІЯ ДІТЯМ

1. Загадки про ніс.

2. Гра «Дізнайся по запаху».

3. Вірші про ніс.

4. «Навіщо нам ніс?» (Бесіда-роздум).

5. Уривки з творів (В.Берестов «Як знайти доріжку»).

6. Правила гігієни і безпеки.

7. Профілактика носа ( «Дихальна гімнастика», «Закаливающее носове дихання»).

                                                    «НІС»

Загадки про ніс

1. Між двох світил посеред один.

Ось гора, а у гори дві глибокі нори.

У цих норах повітря бродить, то заходить, то виходить.

2. Він буває дуже різним

Добрим, шкідливим,

Гордим, важливим,

Довгим, маленьким, горбатим

Толстим, тонким, Конопатити.

Гра «Дізнайся по запаху»

Запропонувати закрити очі і визначити деякі знайомі запахи. Для цього можна використовувати: цибуля, часник, апельсин, квіти і ін.

Вірші про ніс

МІЙ ЧУДОВИЙ НОС

Я нічого не знаю.

І раптом мій ніс говорить,

Що десь у когось

Щось зараз підгорить!

 Я нічого не знаю.

Це ніс доповів:

Хтось купив апельсини

І по-о-он туди поклав.

Я нічого не знаю,

Я в задусі сиджу.

Ніс каже: «Погуляем!

Дуже тебе прошу ».

 Ходиш з ним і гуляєш.

Він говорить зі мною.

Він каже: «А знаєш,

Пахне вже навесні! »

Е. Мошковская

***

Є прямі носики,

Є носики-Курносики.

 Дуже потрібен всякий ніс,

 Раз вже він-на-віч приріс. 

***

Немає приємне заняття,

Чим в носі поколупатися.

Всім страшенно цікаво,

 Що там заховано всередині.

А кому дивитись гидко,

Той нехай і не дивиться.

Ми ж в ніс до нього не ліземо,

Нехай і він не пристає.

Григорій Остер

Навіщо нам ніс?

(Бесіда-роздум)

- І навіщо він нам тільки потрібен? Одні страждання з ним. Те з гірки впадеш, так ніс розіб'єш. То він чхає. Дихати ми ж і ротом можемо. Так? Так, та й не так. Ніс наш важливий не менше, ніж інші органи. І дихати бажано саме носом, а не ротом. Чому? А ось послухайте.

Потрапили в ніс, повітря проходить через два коридори, стіни якого покриті волосками. Волоски виконують роль охоронців. Вони не пропускають в ніс порошинки. Далі повітря проходить через лабіринт. (Показати малюнок - ніс в розрізі.) Стінки лабіринту покриті липкою рідиною - слизом. До неї прилипають мікроби, які намагаються разом з повітрям пробратися в наш організм.

Проходячи по лабіринту, повітря зігрівається і потрапляє в легені вже теплим і очищеним від мікробів.

Коли слизу з налиплими мікробами набирається багато, ми чхаємо. І ніс очищається.

А ще ніс першим повідомить мозку про непридатному для дихання повітрі.

Ми можемо насолоджуватися чудовим запахом квітів, тому що у нас чудовий ніс!

Як знайти доріжку

(Уривок)

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Стали вони до різних звірів звертатися, дорогу питати. Білка порадила з одного дерева на інше перестрибувати. А ось який розмова відбулася з зайцем.

Скаче заєць. Хлопці і йому заспівали пісеньку:

- Зайка, зайка, розкажи. Зайка, зайка, покажи, як знайти доріжку до дідуся в сторожку.

- У сторожку? - перепитав заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами . Так? Потім - заячою капустою . Так? Потім запахне лисячій норою. Так? Обскачіте цей запах зліва чи справа. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму . Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

В. Берестов

- Як ви гадаєте, чи зможуть по такому опису хлопці знайти будинок дідуся?

Правила гігієни та безпеки

· Не можна колупатися пальцем у носі і тим більше гострим предметом.

· Не можна засовувати в ніс сторонні предмети.

· При нежиті не можна сильно сякатися, а також втягувати слиз в себе. Це може привести до захворювання середнього вуха.

· Не можна користуватися чужим носовою хусткою. Носовичок повинен бути особистим для кожного члена сім'ї.

Дихальна гімнастика

1. Годинки. Стати прямо, ноги злегка розставити, руки опустити. Розмахуючи прямими руками вперед і назад, вимовляти «тік-так».

2. Дудочка. Сісти на стільчик, кисті рук стиснути, як ніби в руках сопілка, піднести до губ. Зробити видих з вимовою звуку «п-ф-ф-ф-ф».

3. Петушок. Стати прямо, ноги розставити, руки опустити. Підняти руки в сторони - вдихнути, а потім зі словом «ку-ку-рі-ку» видихнути.

4. Паровозик. Ходити по кімнаті, роблячи поперемінні рухи руками і примовляючи «чух-чух-чух». (20 секунд.)

5. Гуси. Повільно ходити по кімнаті. На вдих - піднімати руки в сторони, а на видих - опускати вниз з вимовою тривалого звуку «гу-у-у-у-у»

6. Веселий м'ячик. Стати прямо, ноги розставити. Підняти руки з м'ячем (діаметром до 10 см) до грудей, вдихнути і кинути м'яч від грудей вперед зі звуком «у-х-х-х». Видих, наздогнати м'яч.

Закаливающее носове дихання

 1. Зробити 10 вдихів і видихів через праву і ліву ніздрю, по черзі закриваючи їх більшим, то вказівним пальцем правої руки.

2. Відкрити рот, кінчик язика притиснути до неба. (При цьому включається ротовий дихання.)

3. Зробити спокійний вдих, на видиху з одночасним постукуванням пальців по крилах носа вимовляти склади «ба-бо-бу».

4. Стиснути пальці в кулак. Під час вдиху широко відкрити рот і, наскільки можливо, висунути язик, намагаючись його кінчиком дістати до підборіддя; видихнути, розтиснувши пальці.

Ці вправи поліпшують кровообіг у верхніх відділах дихальних шляхів, підвищують стійкість організму до холоду, інфекцій.

Рот, язик, вуха

загадки

червоні двері

У печері моїй,

білі двері

Сидять біля дверей.

І м'ясо, і хліб -

Всю здобич мою -

Я з радістю

Білим звірам віддаю! (Губи і зуби.)

К. Чуковський

У будиночку цьому

Червоні двері,

Поруч з дверима

Білі звірі.

люблять тваринки

  Цукерки та плюшки.

(Рот.)

За червоними жердинці

Сидять білі курочки.

(Рот, губи і зуби)

Михайло заліз на дуб,

Щоб лікар не вирвав ... (зуб)

Гра «Дізнайся на смак»

Вихователь пропонує дітям спробувати два продукти: апельсин, солоний огірок (перше заняття).

- Апельсин, який? (Солодкий.)

- Огірок, який? (Солоний.)

В рот ми кладемо їжу, за допомогою мови розрізняємо смак, зубами ми жуємо.

На другому занятті дали лук і лимон (гіркий і кислий).

Ще раз звертаємо увагу на значення кожного органу.

Гра «Що ти з'їв?»

У дітей закриті очі, вихователь пропонує з'їсти шматочок якогось продукту і відповісти на питання: «Що ти з'їв?» (цукерка, цукор, хліб, яблуко, морква та ін .)

вірш

- Хто з'їв пиріг?

- Ми не їли.

Тобто ми з'їли, але не хотіли.

Це все птиці. Вони прилетіли,

І, якщо б не ми, вони б все з'їли.

О. Григор'єв

Навіщо потрібна мова? Зуби?

( Бесіда-роздум)

Як ти вже зрозумів, мова допомагає розрізняти смак їжі (кисла, солодка, гірка, солона), а також стан їжі (гаряча, холодна, м'яка, тверда).  

А ще наш язичок повідомляє про стан твого організму. Якщо ти захворів, мова закутується в щільне біле покривало. Він, як каже мама, «обкладений». Все здається йому тепер несмачним, а у тебе пропадає апетит. Приходить лікар, прописує ліки, і тобі доводиться справно ковтати гіркі порошки і таблетки.

- Ти знаєш, скільки у тебе зубів? (32.)

- А чи всі твої зуби однакові? (Немає.)

- Є різці (ними гризёшь морквину), ікла (допомагають кусати тверду їжу), корінні зуби (перетирають їжу).

Зуби - найтвердіші частини твого організму. Раз в житті кожна людина змінює свої зуби на нові. Але що не тверді зуби, вони також бояться шкідливих мікробів, як і інші, частини організму.

Після кожної їди між зубами залишаються крихти. А в їжі, воді і повітрі завжди повно небезпечних мікробів.

Опинившись разом з крихтами між зубами, вони відчувають себе там зручно і ситно. Позбутися від них можна тільки за допомогою зубної щітки. Ось чому треба обов'язково чистити зуби порошком або пастою вранці і ввечері. Жорсткі волоски зубної щітки «виметуть» мікробів, а порошок і паста знімуть сліди п шукай. Зуби знову стануть білими.

Про мову і ніс

У Каті було два ока, два вуха, дві руки, дві ноги. А мова одна і ніс теж один.

- Скажи, бабуся, - просить Катя, - чому це у мене всього по два, а мова одна і ніс один?

- А тому, мила онучка, - відповідає бабуся, - щоб ти більше бачила, більше чула, більше ходила і менше базікала і ніс свій кирпатий куди не треба не сунула. 

Ось, виявляється, чому мов і носів буває тільки по одному.

Ясно?

Правила гігієни та безпеки

· Не можна брати в рот дрібні предмети (гудзики, намистини і т.д.).

· Не можна брати в рот брудні пальці і будь-які предмети.

· Не можна їсти занадто гарячу або дуже холодну їжу.

· Не можна колупатися в зубах гострими предметами.

· Треба вранці і ввечері чистити зуби спеціальною зубною щіткою.

· Треба 2 рази в рік показуватися зубного лікаря.

· Не можна їсти немиті овочі та фрукти.

міогімнастику

1. Коники. Цокання мовою протягом 30 секунд.

2. Заводимо машину. Тривале вимовляння звуку «д-д-д» протягом 30 секунд.

3. Поцілунок. Витягнути губи вперед хоботком і поцілувати.

4. погладити зубки. Кінчиком язика впертися в небо, а потім водити їм по гострому краю верхніх і нижніх зубів вправо - вліво.

5. Кулька лопнула. Надути щоки і повільно видавить повітря через стиснуті губи кулаками.

Ці вправи стимулюють розвиток м'язів, що піднімають мова, зміцнюють до Ругову м'яз рота, попереджаючи зубощелепні деформації.

                                 «ВУХА»

загадка

У звірятка на маківці,

А у нас нижче очей.

ігри

1. «Назви моє слово».

Вихователь пропонує закрити вуха долонями міцно-міцно і спробувати почути слово, яке назве вихователь (вихователь говорить пошепки «м'яч»).

- Яке слово я сказала? (Не чули.)

Вихователь пропонує тепер не закривати вуха, називає пошепки слово «м'яч».

- Яке слово я сказала? (М'яч).

Звертає увагу дітей на значимість даного органу для осіб а.

2.Ігра - дослідження «Який інструмент звучить?»

Вихователь пропонує дітям закрити очі (діти сидять на стільчиках). По черзі звучить певний предмет (брязкальце, бубон, сопілка та ін.)

- Як називається цей інструмент?

- Який орган допоміг вам почути звуки і визначити інструмент? (Вуха).

Можна провести дане і сследованіе з закритими вухами.

3. »Хто так розмовляє?»

Вихователь по черзі видає звуки різних тварин (кішки, собаки, корови, кози, гусака і ін.).

Діти сидять на стільчиках з закритими очима, вихователь у них за спиною.

Потім, навпаки, вихователь пропонує відкрити очі, закрити вуха.

- А тепер назвіть, яку тварину так розмовляє.

Діти не можуть назвати.

Вихователь ще раз підкреслює значимість вух.

Вірші про вуха

Доктор-доктор,

Як нам бути:

вуха мити

Або не мити?

Якщо мити,

Те як нам бути:

часто мити

Або рідше?

Відповідає доктор:

- Їжака!

Відповідає доктор гнівно:

- що-

- що-

Щодня !!!

Е. Мошковская

До нас вранці приходить гном.

Приходить прямо в будинок

І каже все про одне:

- Частіше мийте вуха!

І. Токмакова

***

Вушка, вушка,

У звірів на маківці.

А у вас, хлопці, покажіть

Де вушка?

Навіщо нам вуха?

(Бесіда-роздум)

Для уловлювання і розрізнення звуків у людини існує спеціальний орган - вуха.

Скільки у вас вух?

Насправді у нас з вами по 6 вух: по два зовнішніх (дві вушні раковини), по два середніх вуха, по два внутрішніх вуха.

Вуха постійно сприймають навколишні звуки. Уявіть таку ситуацію: ви сидите в сквері на лавці і розглядаєте картинки в книзі. А на вас хоче напасти зла собака. Вона з гавкотом біжить до вас. Саме вуха «повідомляють» мозку про те, що наближається небезпека. А мозок «розбудить» вас і накаже бігти від цієї небезпеки.

Якби не вуха, ми не могли б розмовляти. Звичайно, розмовляємо ми не вухами, але для того, щоб навчитися говорити, маленькі діти спочатку довго слухають і запам'ятовують, що і як говорять навколишні люди. Якщо людина народжується глухим, він, як правило, і говорити не може.

Слух тварин відрізняється від слуху людини. Краще за всіх чують дельфіни, кажани, їжаки, з Собака, сови та інші тварини.

Маша і Гномик А-у

(Розповідь)

Жила-була маленька дівчинка, звали її Маша. Якось раз вирушила Маша в ліс за грибами та ягодами. Деревце за деревце, кущик за кущик - пішла Маша в саму гущавину і заблукала. Злякалася дівчинка і заплакала.

Почув плач Маші маленький Гномик А-у, який жив недалеко в дуплі великого дерева. Шкода йому стало дівчинку, і вирішив він їй допомогти.

Вибіг Гномик вперед і став кричати: «А-у, А-у, А-у». Почувши ці звуки, Маша побігла в потрібну сторону. Так і бігли вони по лісі. Гном попереду (щоб його не побачили), а дівчинка, слухаючи звуки, бігла за ним. А через деякий час, вийшовши з лісу, Маша побачила своє село. Зраділа дівчинка і засміялася. Усміхнувся і маленький А-у.

(Бесіда з даного розповіді)

Правила гігієни та безпеки

· Не можна колупатися у вухах гострими предметами (олівцем, палицею, сірником і ін.).

· Не можна слухати занадто гучну музику.

· Треба захищати вуха від сильного холодного вітру.

· Треба щоранку мити вуха водою з милом або чистити спеціальною паличкою.

· Після купання треба ретельно витирати вуха.

• ОЧІ

​

Загадка про очі

два Егорки

Живуть біля гірки.

Живуть дружно,

Друг на одного не дивляться.

Гра «Що ти бачиш?»

Запропонувати дітям закрити очі долоньками, супроводжуючи словами: «не видно», «темно».

- А тепер відкрийте очі. Що це? (Вихователь показує іграшку.) Педагог звертає увагу на значимість очей для людини.

Кожен раз, проводячи цю гру, треба знайти таку незвичайну іграшку, кото раю радувала б кожного малюка.

Вірші про очі

 Розберемося разом діти,

Для чого очі на світі?

І навіщо у всіх у нас

На обличчі є пара очей?

***

  Це дуже цікаво -

У барабан чи б'є гроза?

Це, це ж чудово,

Що у всіх, у всіх дітей

І у всіх, у всіх людей

На обличчі живуть очі!

Юнна Моріц

Навіщо нам очі?

(Бесіда-роздум)

Око - це орган зору. Очі потрібні, щоб бачити дивовижний світ, один одного, сонце, іграшки.

Не дарма кажуть, що «краще один раз побачити, ніж сто разів почути».

Подивися на свої очі в дзеркало, ти побачиш посередині кругле кольорове пляма. У всіх воно різного кольору: коричневе, сіре, зелене, блакитне. Це райдужна оболонка. Посередині видно чорна точка (отвір). Воно називається «зіниця». Через нього промені світла потрапляють всередину очі і малюють на сітківці зменшене зображення. А ще всередині є очне яблуко, яке покрите твердою оболонкою (склерою), як яйце шкаралупою.

Природа дбайливо оберігає очі.

Пот тече з чола - його зупинить густа огорожа брів.

Вітер понесе в обличчя пил - її затримають вії.

А якщо кілька порошинок і потраплять в око, їх негайно слізнёт миготливе повіку.

З внутрішньої сторони повіки вологі, вони працюють, як «двірники» - склоочисники на склі автомобіля.

Якщо ж близько до ока з'явиться який-небудь предмет - повіки захлопнуться самі раніше, ніж ти про це подумаєш.

Є люди, які не бачать. Це сліпі люди. Їх життя набагато важче, ніж у нас. Вони не бачать навколишній світ, нову іграшку, маму і т.д. Без очей немає радості в житті. Не дарма кажуть: «Очі - це дзеркало душі».

Казка (або розповідь)

Жила-була дівчинка Катя. Послала її мама в магазин за бубликами. Купила Катя бублики і пішла назад додому. Зустріла Катя стареньку. Бабуся попросила бублик, дівчинка її почастувала.

- Ось тобі за твою доброту чарівна паличка. Загадаєш одне будь-яке бажання, і воно здійсниться, - сказала старенька.

Подякувала Катя бабусю і побігла. Стала дівчинка думати, яке їй бажання загадати. Спочатку вона захотіла багато іграшок, але передумала. Потім захотіла собаку, як у сусіда. Але собака стала голосно гавкати і гарчати. Катя злякалася. Побачивши продавця морозива, дівчинка вирішила наїстися багато морозива. Але тут вона побачила хлопчика, який сидів на лавці. Хлопчик сидів тихо, в руці у нього була паличка.

- Хлопчик, як тебе звати?

- Серьожа.

- А мене Катя. Давай грати в догонялки.

- Я не можу бігати. Я сліпий, мої очі не бачать.

- Нічого страшного, - сказала дівчинка. Зараз я тебе вилікую.

Змахнула чарівною паличкою, вимовила своє бажання, і хлопчик одразу видужав. І стали хлопці грати в догонялки: бігати, грати, скакати і сміятися.

Ось як важливі для людини очі!

Правила гігієни та безпеки

· Обережно поводитися з гострими предметами, щоб не поранити очі.

· Не можна сипати в очі пісок і терти їх брудними руками.

· Не можна близько дивитися телевізор.

· Щоранку треба вмивати очі теплою водою.

· Не можна лежачи читати книгу або близько нахилятися до букв.

Вправи для очей

1. Обертання очима. (Вправа виконується стоячи або сидячи.) Подивися очима вгору і затримай погляд на одну секунду. Тепер дивись вправо. (Вихователь міняє напрямок очей за допомогою іграшки.) Потім вниз (1 сек.), А потім вліво (1 сек.). 

2. Жмурки. І. п. Те ж. Закрий очі. Посильніше замруж їх. Тепер відкрий очі ширше (5-8 разів).

3. Моргание. І. п. Те ж. Моргай очима кілька секунд.

4. Темрява. І. п. Те ж. Долоні лежать на століттях закритих очей. Помилуйся темрявою, дай своїм очам відпочити від світла.

5. Масаж повік. І. п. Те ж. Очі закриті. Кінчиками пальців злегка погладити прикриті повіки.

• РУКИ

​

загадка

П'ять хлопчиків, п'ять комірчину,

Розійшлися хлопчики в тісні комірчину.

(Пальці в рукавичках)

ігри

1. «Чудесний мішечок».

У дитини закриті очі. Малюк дістає з мішка предмет і за допомогою рук визначає, що він дістав ( кульку, олівець, кубик і ін.).

2. Гра-дослідження «Визнач стан предмета».

Важкий або легкий

Холодний або гарячий

М'який або твердий

Мокрий або сухий

Гладкий або шорсткий

3. Гра-физкультминутка.

Ми капусту рубаємо.

Ми капусту тиснемо, тиснемо, тиснемо.

Ми капусту солимо.

Ми капусту трьом, трьом, трьом.

4. Гра-физкультминутка.

Рибки плавали, пірнали

У чистій свіженької воді.

Те стиснуться, разожмутся,

Те зариються в піску.

5. Гра-дослідження «Де брязкальце?»

На гучну музику діти гримлять брязкальцями, на тиху музику - ховають брязкальця за спину. Якщо сидять на стільчиках, накривають брязкальце долонями на колінах.  

6. «А де наші ручки?»

Діти сидять на стільчиках. Вихователь і діти ховають руки за спинку стільця. Вихователь співає: «Де наші ручки? Де наші ручки? » Діти відповідають: «Ні ручок». Вихователь знову співає: «Де наші ручки? Де наші ручки? » Діти сміються і відповідають: «Ось наші ручки! Ось наші ручки! » (Показують руки вихователю). Гра проводиться 2-3 рази.

вірші

МАМИНІ РУКИ

Кажуть, у мами Подивлюся уважно,

Руки не прості. Подивлюся ближче,

Кажуть, у мами Мамі руки гладжу -

Руки золоті! Золота не бачу.

М.Родіна

Хлюпа - хлюп

   Хлюп-хлюп ручками,

Полон мила таз.

Ти не чіпай, Машенька,

Мильної ручкою очей.

А водичка булькає.

А водичка піниться.

 Машенька помиє.

Причеше, одягнеться.

С. Капутикян

ДЕ МІЙ ПАЛЬЧИК

Маша рукавицю наділу.

-Ой, куди я пальчик справи?

 Нема пальчика, пропав,

У свій будиночок не потрапив!

Маша рукавицю зняла.

-Поглядіте-ка, знайшла!

Шукаєш, шукаєш - і знайдеш .

Здрастуй, пальчик! Як живеш?

І. Саконской

замазуру

Замазури рук не мив,

Місяць в лазню не ходив.

Стільки бруду, стільки саден.

Ми на шиї цибулю посадимо.

Ріпу - на долоньках,

На щоках - картоплю,

  На носі морква зійде -

Буде цілий город!

Д. Дем'янов

Физкультминутка

Ми сьогодні малювали,

 Наші пальчики втомилися.

  Наші пальчики струснемо.

Малювати знову почнемо.

Малювати знову почнемо,

  Ноги разом, ноги нарізно,

Забивають цвях.

Навіщо потрібні руки?

(Бесіда-роздум)

Руки (або верхні кінцівки) потрібні для того, щоб: брати різні предмети, малювати, грати (м'ячі, машини), тримати ложку і хліб, одягати свої черевики, гладити один одного по голівці.

Рук у людини - дві. На кожній руці по п'ять пальців. Найрухоміша частина руки - це кисть. У людини дуже добре розвинені пальці. Тільки він може протиставити великий палець іншим.

При дотику до будь-чого ми відчуваємо певні відчуття. Шкіра рук відчуває тепло чашки, холод льоду, біль від уколу, ніжність ласкавого помах. Нервові закінчення шкіри посилають інформацію про дотик в мозок. Сліпі люди за допомогою рук можуть читати і писати.

Виявляється, без рук людині ніяк не можна.

Проведемо досвід: зв'язати за спиною дитини руки і п редложіть певним чином впливати: принести м'яч, дати ложку і т.д.

умілі ручки

(Розповідь)

Сперечалися якось між собою олівець, ручка і м'ячик: хто з них краще.

- Я найкращий! - сказав олівець. - Я малювати вмію.

- Ні, я краще за всіх! Я писати вмію! - сказала ручка.

М'ячик нічого не сказав, але подумав, що він краще за всіх. Довго вони сперечалися.

Прийшла дівчинка Катя. Вона взяла олівець і намалювала картинку.

- Дивіться, який я молодець! - закричав олівець. - Як добре я малюю!

А Катя взяла ручку і красиво написала: «Мила мама, я тебе люблю».

Зраділа ручка.

- Дивіться, як я гарно написала. Я найкращий! - сказала вона.

А дівчинка взяла м'ячик і пішла на вулицю.

- Ось як я вмію! Ось як! Ось як!

Прийшла мама. Вона побачила картинку, прочитала записку, подивилася у вікно. На вулиці Катя грала в м'яч.

 - Умілі руки у моєї доньки. Все вона вміє робити, - сказала мама.

За В. Сутєєва

Правила гігієни та безпеки

· Треба кілька разів на день мити руки водою з милом.

· Треба доглядати за нігтями.

· Взимку треба носити рукавиці.

· Не можна «возитися» в холодній крижаній воді.

· Не можна чіпати гарячу праску.

· Не можна лізти пальцями в розетку.

· Не можна брати в руки гострі небезпечні предмети (голки, ножиці, кнопки та ін.)

· Якщо пошкоджена рука, треба її обробити йодом або звернутися до лікаря.

Вправи для сильних рук

1. Ура. І.П. - стоячи, руки зігнуті в ліктях, кисті злегка стиснуті в кулак і притиснуті до плечей. По черзі розгинати руки - то ліву, то праву, піднімаючи кулаки вгору (3-5 разів кожною рукою).

2. Ножиці. І.П. - стоячи, прямі руки витягнуті перед грудьми. Схрещуй руки, відводячи в сторони, і зближуючи один з одним.

3. Кругові рухи. І.П., як для вправи «Ура». Описовий кола зігнутими руками (вперед, а потім назад). Повтори вправу, зробивши 3-5 рухів вперед стільки ж назад.

4. Бокс. І.П. - стоячи, руки зігнуті в ліктях і стиснуті в кулаки. По черзі розгинати руки, випрямляючи їх вперед, ніби ти боксер на рингу (5 разів кожною рукою).

Вправи для спритних пальців

1. Кулачки. Стискай пальці обох рук в кулак і розтискай їх (5-10 разів).

2. Рахунок. Згинай по черзі, як ніби вважаєш, а потім так само по черзі розгинати їх (5-8 разів).

3. Масаж. Обхоплюю по черзі кожен палець правої руки лівою рукою і злегка погладжуй у напрямку до його кінчика. Поміняй руки.

4. Умивання. Роби такі рухи, як ніби ти миєш руки.

5. струшування. Струсни кистями рук.

6. Пальчики вітаються. Зіткнення подушечок пальців з великим пальцем (правої руки, лівої руки, двох одночасно).

7. Стій. Ліва рука стиснута в кулачок. Зверху на кулачок опускається долонька правої руки. Якщо дитина легко виконує цю вправу, можна міняти положення рук.

8. Розминка. Стискати в кулачки і розтискати пальці відразу обох рук. Можна використовувати гумові іграшки.

• НОГИ

​

загадка

Два однакових стовпа

Йдуть по дорозі.

Мені ніяк без них не можна,

Адже це мої ... (ноги).

Ігри з ходьбою і бігом

1. «Принеси іграшку ». Вихователь просить когось із дітей принести іграшку, покладену заздалегідь на стілець в протилежному кінці кімнати. Коли дитина приносить іграшку, вихователь дякує йому, пропонує розглянути і назвати іграшку, а потім просить віднести на місце.

2. «Дожени м'яч». Діти грають в кімнаті або на майданчику. Вихователь кличе до себе кілька хлопців і пропонує їм побігати за м'ячем, пограти з ним. Він розгортає м'ячі в різних напрямках, а кожна дитина біжить за м'ячем. Ловить його і приносить вихователю, який знову кидає ма ч, але вже в іншому напрямку.

3. «По стежині» . На підлозі або на землі на 25-30 см одна від одної проводять дві паралельні лінії (дві мотузки) довжиною 2,5-3 м. Вихователь говорить дітям, що це стежка, по якій вони підуть гуляти. Діти повільно йдуть один за один ом по стежці туди і назад.

4. «Через струмочок» (по містку). Вихователь креслить на землі дві лінії (в приміщенні використовують шнур) - це річка. Потім кладе через НЕ дошку (довжиною 2-3 м, шириною 25-30 см) - це місток. Діти повинні по містку перейти на інший берег річки.

5. «Зайчик білий сидить»

Зайчик білий сидить

І вухами ворушить.

(Діти присідають навпочіпки і показують заячі вуха)

Ось так, ось так

Він вухами ворушить

Зайчику холодно сидіти,

Треба лапочки погріти.

(Діти встають і плескають у долоні)

Ось так, ось так

Треба лапочки погріти.

Зайчику холодно стояти

Треба зайчику поскакати.

(Діти стрибають, як зайчики)

Хтось зайчика злякав,

Зайка стриб і втік.

(Діти ховаються в «норки» - сідають на стільчики)

вірші

Навчитися взувати І братика

Я вмію взуватися,

Якщо тільки захочу,

 Я і маленького братика

Взуватися навчу.

Ось вони - чобітки.

Цей - з лівої ніжки,

Цей - з правої ніжки.

Якщо дощик піде,

Одягнемо калошкі.

Ця - з правої ніжки,

Ця - з лівої ніжки.

Ось як добре!

Е.Благініна

танцювальних ПЕСЕНКА

Вже я тупни ногою,

Так прітопну інший.

Виходь до мене, Ванюша,

  Потанцюємо-ка зі мною!

Ех, і тили-тілішок,

Потанцюємо-ка, мій друже!

Чок, чок, Біля воріт хоровод!

Топочок! виходь

Потанцюємо-ка, Танцювати

Козачок! Народ!

Навіщо потрібні ноги?

(Бесіда)

Ноги потрібні для того, щоб пересуватися. Ще це «підпірки», на які спирається тіло людини. Вони з'єднуються з тазової ми кістками за допомогою кульшових суглобів. Рухи в них дозволяють сідати і вставати, піднімати і опускати ноги. А ще є на нозі колінний суглоб - та сама коліно, яку ми часто розбиваємо. У нього входить спеціальна кісточка - надколінок. Вона, як щит, оберігає його від можливих пошкоджень.

Найголовніша опора - стопа. Вона, ніби пружина, згладжує поштовхи і струсу тіла, які виникають при ходьбі, бігу, стрибках. Щоб добре виконувати свою справу, вона не повинна бути плоскою. Щоб перевірити, яка у тебе стопа, постав її на папір і змалюй олівцем.

(Пропонуються картки із зображенням нормальної стопи і плоскою, діти порівнюють з малюнком своєї стопи).

Правила гігієни та безпеки

· Не можна ходити босоніж по гострим небезпечних предметів (скла, колючки, камені і ін.).

· Не можна носити взуття без каблука.

· Треба тримати взимку ноги в теплі.

· Влітку треба загартовувати ноги, бігаючи по землі, піску, воді.

· Кожен день треба мити ноги і доглядати за нігтями.

· При пошкодженні ноги (або сильних болях) звернутися до спеціального лікаря - ортопеда.

барабанщик

(Розповідь)

Дідусь подарував Борі барабан. Барабан був дуже гарний. Боря ходив по саду, бив в барабан: бум-бум-бум! Він навчався марширувати, а дідусь командував: «Раз, два, раз. Два! Лівою, правою, правою, лівою, правою! » А Боря слухав дідуся і ступав то правою, то лівою ногою.

Н. Теплоухова

Вправи для попередження плоскостопості

1. Ходьба на носках. Походи на носках кілька хвилин по кімнаті.

2. Ходьба по палиці. Ходи по палиці, як канатоходець (палиця невеликого діаметру і завдовжки 50 см).

3. М'ячик. Зніми шкарпетки і перекочуй стопою тенісний м'ячик. Роби це по черзі то лівої, то правої ногою протягом 2-3 хвилин.

4. Доріжка. Ходьба босоніж по спеціальній доріжці. (Пропонується доріжка з трьох частин: кишені з вшитим горохом, нашиті на тканину ґудзики різних розмірів, два ряди олівців).

Загально-розвиваючі вправи для ніг

1.Лошадка. І.П. - стати, ступні паралельні, руки на поясі. По черзі піднімати праву ногу і ліву, зігнути в колінах, опустити їх.

2. І. п. Те ж. Грюкнути в долоні перед собою, хлопнути в долоні внизу. Встати, випрямитися.

3.Велосіпед. Лежачи на спині, підтягніть зігнуті в колінах ноги до живота. Поперемінно випрямляй і згинай ноги, як ніби ти їдеш на велосипеді і крутиш педалі (2 хвилини).

4.Да і немає. Сидячи на підлозі з випрямленою спиною, роби руху стопами - згинання та розгинання ( «так»), відведення в сторони ( «ні»), кругові рухи (по 10 разів). 

5.Клещі. Лежачи на спині, зігніть ноги в колінах. Розводь і зводь коліна протягом 2-х хвилин.